Veröffentlichungen zu KI und Bildung (EU-UNESCO-OCDE-CoE)

Bibliographie Informationen

Eingereicht am: 15. November 2023
Die Ressourcen sind nach Thema und dann nach abnehmendem Datum geordnet

Vorwort¶

Bei der Festlegung der Ziele des AI4T-Projekts haben sich die Projektträger auf eine Reihe von Berichten und Beiträgen verschiedener Institutionen gestützt. Diese Referenzen wurden mit neuen Entwicklungen/Berichten und Empfehlungen aktualisiert, die seit 2020, als das Projekt geschrieben wurde, veröffentlicht wurden.

Veröffentlichungen über AI¶

2023: Leitfaden für generative KI in Bildung und Forschung - UNESCO¹

2022: Künstliche Intelligenz und Bildung - Ein kritischer Blick durch die Brille von Menschenrechten, Demokratie und Rechtsstaatlichkeit - Europarat²

2021: Die Ethik der Künstlichen Intelligenz - Empfehlung der UNESCO³

2021: (neue Version) AI Watch - Definition von Künstlicher Intelligenz 2.0 - Technischer Bericht des Joint Resarch Center⁴

Hinweis

"Die zweite Auflage (zur) Erstellung einer operationellen Definition von künstlicher Intelligenz (KI)."

Bemerkenswerter Inhalt: "Dazu gehört die Klassifizierung von KI nach: Familien von Algorithmen und den ihnen zugrunde liegenden theoretischen Modellen; von KI reproduzierte kognitive Fähigkeiten; von KI ausgeführte Funktionen. Anwendungen der KI können auch nach anderen Dimensionen gruppiert werden, etwa nach dem Wirtschaftssektor, in dem diese Anwendungen zu finden sind, oder nach ihren Geschäftsfunktionen."(siehe unten)

2021: KI und Bildung: Guidance for Policy-Makers- UNESCO report⁵

2020: AI Watch - Defining Artificial intelligence - Joint Resarch Center Technical Report⁶

Hinweis

Ein Vorschlag für "eine operationelle Definition von künstlicher Intelligenz, die im Rahmen von AI Watch angenommen werden soll."

Bemerkenswerter Inhalt: "Ein wertvoller Beitrag dieser Arbeit ist die Sammlung von Definitionen, die zwischen 1955 und 2019 entwickelt wurden, und die Zusammenfassung der wichtigsten Merkmale des Konzepts der künstlichen Intelligenz, wie sie sich in der einschlägigen Literatur widerspiegeln."

2020: AI in Education: Change at the Speed of Learning - UNESCO Institute for Information Technologies in Education report⁷

2020: White Paper On Artificial Intelligence - A European Approach to Excellence and Trust - Europäische Kommission⁸

2020: Aufstrebende Technologien und der Lehrerberuf - Ethische und pädagogische Überlegungen auf der Grundlage von Szenarien der nahen Zukunft - Ein Bericht der Gemeinsamen Forschungsstelle ⁹

Abstrakt

"Das Ziel der Szenarien ist es, die Zukunft als etwas zu Gestaltendes zu sehen. Diese Szenarien der nahen Zukunft zielen darauf ab, eine Reihe von Problemen zu lösen, von denen Pädagogen heute sagen, dass sie sie daran hindern, eine qualitativ hochwertige Bildung und Ausbildung zu vermitteln. Sie spielen in Klassenzimmern, Hörsälen, Schulungszentren und digitalen Lernumgebungen, in denen neue Technologien eingesetzt werden könnten, um Pädagogen in ihrem Beruf zu unterstützen. Die wichtigsten Herausforderungen, die sich aus den Szenarien ergeben, beziehen sich auf ethische Überlegungen (z. B. Gleichgewicht zwischen menschlicher Autonomie und Maschinen, Datafizierung der Bildung, pädagogische Modelle) und die sich entwickelnden Kompetenzanforderungen an Lehrkräfte."

2019: The Impact of AI on Learning Teaching and Education - A Joint Research Centre Report¹⁰

Abstrakt

"Ein Bericht, der den aktuellen Stand der Technik im Bereich der künstlichen Intelligenz (KI) und ihre möglichen Auswirkungen auf Lernen, Lehren und Bildung beschreibt. Er liefert konzeptionelle Grundlagen für eine fundierte politikorientierte Arbeit, Forschung und zukunftsorientierte Aktivitäten, die sich mit den Chancen und Herausforderungen der jüngsten Entwicklungen in der KI befassen. Der Bericht richtet sich an politische Entscheidungsträger, enthält aber auch Beiträge, die für Entwickler von KI-Technologien und Forscher von Interesse sind, die sich mit den Auswirkungen von KI auf die Wirtschaft, die Gesellschaft und die Zukunft von Bildung und Lernen befassen."

2019: Pekinger Konsens über Künstliche Intelligenz und Bildung - UNESCO¹¹

2019: Ethics Guidelines for trustworthy AI - Bericht der High-Level Expert Group on Artificial Intelligence¹²

Info

Aus diesen Leitlinien entstand ALTAI: The Assessment List for Trustworthy Artificial Intelligence"¹³, ein praktisches Instrument, das Unternehmen und Organisationen hilft, die Vertrauenswürdigkeit ihrer in der Entwicklung befindlichen KI-Systeme selbst zu bewerten."

2018: A Definition Of AI: Main Capabilities And Disciplines - High-level Expert Group on Artificial Intelligence report¹⁴

Info

"Dieses Dokument erweitert die Definition von Künstlicher Intelligenz (KI), wie sie in der Mitteilung der Kommission über KI festgelegt wurde. Es klärt bestimmte Aspekte der KI als wissenschaftliche Disziplin und als Technologie mit dem Ziel, Missverständnisse zu vermeiden, ein gemeinsames Wissen über KI zu erreichen, das auch von Nicht-KI-Experten genutzt werden kann, und nützliche Details zu liefern, die in der Diskussion über die KI-Ethikleitlinien und die Empfehlungen zur KI-Politik verwendet werden können.

Einige Informationen über die Ressourcen¶

Hochrangige Expertengruppe für Künstliche Intelligenz¹⁵

"Eine von der Europäischen Kommission eingesetzte Expertengruppe, die sie bei ihrer Strategie für künstliche Intelligenz beraten soll."

UNESCO - Organisation der Vereinten Nationen für Bildung, Wissenschaft und Kultur

Die UNESCO hat sich verpflichtet, das Potenzial der KI-Technologien für die Verwirklichung der Bildungsagenda 2030 zu nutzen und gleichzeitig sicherzustellen, dass ihre Anwendung in Bildungskontexten von den Grundprinzipien der Inklusion und Gerechtigkeit geleitet wird"
UNESCO IITE¹⁶ - Institut für Informationstechnologien im Bildungswesen "Die Aufgabe des IITE besteht darin, die innovative Nutzung von IKT zu fördern und als Vermittler und Befähiger für die Erreichung des Ziels für nachhaltige Entwicklung 4 (SDG 4) durch IKT-gestützte Lösungen und bewährte Verfahren zu dienen."

OECD - Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung

Die OECD ist eine "internationale Organisation, die daran arbeitet, eine bessere Politik für ein besseres Leben zu entwickeln". Ihr "Ziel ist es, eine Politik zu gestalten, die Wohlstand, Gleichheit, Chancen und Wohlergehen für alle fördert ".
Die OECD Künstliche Intelligenz ¹⁷: "Bietet Daten und multidisziplinäre Analysen zu künstlicher Intelligenz". Ihre "vielfältige globale Gemeinschaft von Partnern macht diese Plattform zu einer einzigartigen Quelle für Informationen und Dialog über KI."
Die OECD leitet zahlreiche Aktivitäten rund um KI. Diese Aktivitäten reichen von einer prospektiven Analyse der Auswirkungen von KI auf den Arbeitsmarkt¹⁸ bis zu Empfehlungen für die Entwicklung vertrauenswürdiger KI¹⁹. Die Website bietet auch eine große Menge an Monitoring-Arbeiten zu KI und allen Bereichen der öffentlichen Politik auf der ganzen Welt²⁰.
Bildung: Die OECD sammelt zahlreiche Berichte und Datensätze zum Thema Bildung. Sie bietet auch die Möglichkeit, "zeitnahe Trends darüber zu visualisieren, wo, wie und in welchem Tempo KI entwickelt und eingesetzt wird" im Bildungsbereich²¹.

Europarat

Der Europarat und Künstliche Intelligenz²² leitet zahlreiche Aktivitäten des Ausschusses für Künstliche Intelligenz (CAI)²³ rund um KI, die unter der Überschrift 'Towards an application of AI based on human rights, the rule of law and democracy' ² zusammengefasst sind.